江苏省常州市钟楼区构建心育指导服务体系 让每一颗心灵找到栖息之所

江苏省常州市钟楼区教育局(jiàoyùjú)创新实施(shíshī)“护航计划——钟楼心力量”协同共育行动，实行资源一体化统筹、多部门协同共育，形成了有区域(qūyù)特色的校家社协同心育指导服务体系，让每一个孩子都能在温暖的共育氛围中健康成长、绽放光芒(guāngmáng)，让每一颗心灵都能找到安顿和栖息(qīxī)之所。 1 心育课程链覆盖全体形成(xíngchéng)体系 面向全体学生，全区以积极的心理健康教育(jiàoyù)为主，通过社会心育(xīnyù)、家庭心育、网络心育、学校(xuéxiào)心育多种渠道，最终形成家校社网一体化心育课程体系。 社会心育让课程向“上”跃升。课程主要包括医教结合的“导师制”医培带教课程和大中小一体化专家带教课程。全区各(gè)中小学联合钟楼区未成年人成长指导中心，聘请常州市第一人民医院、常州市妇幼保健(fùyòubǎojiàn)院心理(xīnlǐ)科专家及江苏理工学院(lǐgōngxuéyuàn)心理学院导师团队开展区骨干(gǔgàn)心理教师培训、“心力量”医培带教行动。目前全区已储备136名具备资质的心理健康教师。另外，区教育局聘请了30名心理专家(xīnlǐzhuānjiā)，对(duì)各中小学进行一对一指导，为心理健康教育专业化助力。 家庭心育让课程向“下”扎根。以解决(jiějué)家庭教育存在的(de)问题与满足(mǎnzú)家长需求为导向，全区各校面向家长制定了选修课程清单。课程包含指向全体学生的家长学校主阵地课程、指向部分家庭的父母学堂共同体课程以及亲子(qīnzǐ)成长(chéngzhǎng)营成长型课程。通过专家支招、家长分享等方式，提高家庭教育的水平(shuǐpíng)，促进儿童积极心理的培养。区域创造性搭建了“钟楼教育公开课”“让爱更有智慧”两个平台，近年来累计开展心育讲座和(hé)家庭教育公开课惠及全区约5.6万名师生和家长。 网络心育(xīnyù)让课程向(xiàng)“广”扩容。区内各校联合常州市钟楼区未成年人指导中心，自主开发(kāifā)了百套针对青少年儿童成长热点问题的“心理(xīnlǐ)小锦囊”课程资源包。主要通过微信推文、推讲的形式推广心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育及家庭教育线上资源，利用家长和学生便于接纳(jiēnà)的案例式、微课式、对话式等多种形式拓展课程外缘，为全区师生及家长普及心理专业知识与策略，全面分享心育优质资源。 学校心育让课程(kèchéng)(kèchéng)向“强”转换。学校课程涵盖区本七彩心理健康(xīnlǐjiànkāng)读本课程、特色心理社团课程、心理团辅、游戏课程、心理咨询室个辅特色课程等。以主渠道课程为(wèi)基础(jīchǔ)，突出各中小学心理健康课程特色，如心理剧(xīnlǐjù)社团课程、心理绘本童话课程、心理健康文化节、体育节系列活动课程等。融合以上课程体系，最终形成了《常州市钟楼区学校心理健康教育工作指导手册》，将“校家社心育一体化”课程建设经验(jīngyàn)进行推广。 2 “四维进阶”实现动态干预(gānyù)精准帮助 全面关注(guānzhù)，科学推进全员心理健康(xīnlǐjiànkāng)测评。全区各校每学年100%完成全体学生(quántǐxuéshēng)心理健康测评工作，整体把握学生心理状况，做到全员关注、精准识别。 个案干预，提供个性化心理援助和(hé)(hé)支持。针对(duì)(zhēnduì)在排查中发现的高危(gāowēi)学生群体，制定心理干预方案，实施一生一策。各校校级测评报告及干预方案均采取三级闭环沟通模式，校级心理咨询中心向年级组进行汇报，并根据具体情况与班主任取得(qǔde)有效沟通，探讨辅导方案和应对措施(cuòshī)。班主任有针对性地开展追踪访谈，再将追踪结果反馈给校心理咨询中心，最终对需要帮助的学生、家长提供必要的心理援助和专业支持。 四维进阶，及时全面掌握学生(xuéshēng)心理(xīnlǐ)动态(dòngtài)。在个案干预的(de)过程中，创新协同辅导体系，如开启钟楼“欣少年”阳光心理大篷车，通过班级树洞信箱日采集、心理委员周报、班级心理晴雨表等多样化形式(xíngshì)，建立朋辈动态辅导站，全面掌握学生的心理动态，及时发现学生的心理困扰。构建从(cóng)自我干预到朋辈干预，再到教师干预，最终到专业干预的“四维进阶”式动态干预协同辅导体系，为高危(gāowēi)学生提供靶向施策的精准帮助。 互通(hùtōng)互联，建立医教协同绿色通道。对于需要转介治疗的学生，实施绿色转诊路径“一径到底”，与(yǔ)常州市钟楼区未成年人(wèichéngniánrén)指导中心、常州市第一人民医院心理(xīnlǐ)科等建立协同共育绿色通道，将心理辅导、心理治疗、心理教育三者融合，形成(xíngchéng)有效的“疗育”体系，通过绿色通道的互通互联让校家社医各方能突破时空限制，实时共享学生的心理健康状态(zhuàngtài)、学业进展和行为表现等关键信息。 3 整合资源建设青少年(qīngshàonián)“心灵驿站” 绘制心育(xīnyù)服务地图。以项目领衔校为(xiàowèi)试点，全区各中小学与所在社区联合创立“社区心灵驿站”，解决校家社各自为战、资源不均(bùjūn)的问题，拓宽服务场域，让问题尽量化解在“家门口”。“社区心灵驿站”充分挖掘社区、医院、心理机构等(děng)优质资源，针对辖区儿童(értóng)青少年群体，每周定期(dìngqī)提供心理测评、心理咨询、心理疏导等系列服务。建立校家社档案共享机制，形成街道范围内“心育雷达站点”。通过遍布(biànbù)在每个街道的项目学校以及各街道的通力合作(tōnglìhézuò)，绘制儿童青少年“心灵驿站”服务地图。 收集家庭教育案例(ànlì)。各中小学通过家委会牵头，收集家庭教育案例故事，学校层面(céngmiàn)收集各班教育案例，分门别类汇编成册。目前从“学习、关系、情绪、适应、自我认识、网络沉迷(chénmí)”六个(gè)角度整理收集了全区各年段学生心理健康协同共育案例超过160个；并以问题为(wèi)导向，抽丝剥茧式地从学生自身、学校、家庭等角度进行策略性指引，真正做到让学生自己的故事会(gùshìhuì)说话。 开启(kāiqǐ)个案干预(gānyù)研究。区内各中小学积极联动医院心理(xīnlǐ)科、社区街道、区妇联、区卫健委等(děng)，整合各方资源，共同推动“心力量研究中心”成立与运作。该研究中心通过定期召开联席会议、案例研讨、主题沙龙等形式分享工作经验，对个案进行研究总结(zǒngjié)，优化方法，让心理教学活动更具备目标性、针对性和专业性。 （作者：李妍 陈敏智 单位：江苏省常州市钟楼区(zhōnglóuqū)新闸中学）